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职教高地二期项目启动

  • 作者:管理员    发生日期:2016-11-15    浏览次数:1

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近年来,教育信息化被提升到新的战略高度,“以教育信息化带动教育现代化”成为推进我国教育事业改革与发展的战略选择。然而,发展至今仍然面临着一些深层次问题,数字教育资源共建共享的有效机制难以形成。例如,各职业院校都十分重视自身优质资源的积累,但各校保留方式各异,分类繁杂,数据标准不统一,很难与其它学校直接进行沟通共享,逐渐形成了“信息孤岛”的现状;资源陈旧,上传更新不及时;优质资源与教育教学的融合仍不够深入,老师使用率低等等。这些都阻碍了各地职业教育信息化的发展。

针对教育信息化问题,中共中央、国务院早在2010年印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》就提到:“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略,超前部署教育信息网络。到2020年,基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系,促进教育内容、教学手段和方法现代化。” 在推动教育信息化发展进程中,教育部也指出:要重点推进“三通两平台”建设,让广大师生共享教育信息化带来的成果。2014年,教育部等五部门在《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》中还提出了今年的阶段目标,“到2015年,初步建立起丰富多样的优质数字教育资源,实现包括基础性资源、个性化资源和校本资源在内的各级各类教育资源的普遍共享,并输送到全国具备网络教学条件的学校、班级,实现课堂教学的常态化、普遍性使用”;“建成国家教育资源公共服务平台与国家数字教育资源中心,形成数字教育资源市场化的汇聚和共享机制。”

职教高地平台正是在这种背景下研发而成。职教高地给行政机构、学校以及教师、学生提供相应的空间。学校、教师、学生基于地区来汇聚,课程、微课、课件基于地区、学段、专业来汇聚。备课、分配资源、导学、授课、作业、分析、答疑一体化呈现。备课资源多样化,包括微课、课件(视频、文档、图片等常见文件格式)、作业(题库、非题库)、外链。一次备课多次使用,并且能够将不同的备课资源分配给不同的班级,从而实现差异化教学,同时又减轻了教师备课的工作量。授课时可以使用在线白板、离线白板,让授课不管在有无网络的情况下都能顺利进行。除了PC端外,还实现了微信端的功能,从而可以让教师、学生、家长能够无处不在地参与到教学活动中。

职教高地一期上线后,受到中职院校的普遍关注。运营团队立足从广州出发,慢慢往外辐射。在向外推广期间,不断与身处一线的师生磨合,不断吸收师生的建议意见,不断对平台进行完善。到目前为止已经入驻学校及行政单位共190家,教师23411人,学生312934人,共有2562门课程,42143个微课,157452个课件。

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在一期得到很多上级管理单位、学校、师生的认可后,根据学校的需求,启动二期的研发。二期主要包括统一认证、校企合作、资源交易、App以及易用性等内容。统一认证是为了方便学校的各个子系统能通过职教高地的平台实现统一用户管理和统一用户认证;校企合作是方便学校和企业进行挂钩,能够更好地开展合作;资源交易是为了让学校、教师能够分享、使用上传到职教高地平台的资源,能够给学校、教师带来收益;App是为了实现IOS及Android端的使用;易用性是为了让平台更加人性化,更加方便管理员、师生、家长的使用。

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